山东省高等学校精品课程

申 报 书

课程名称 《农业植物病理学》

主讲教师 鄢洪海 李保华 李桂舫 李宝笃

赵洪海 辛玉成 武侠

学校名称 莱阳农学院

所在院系 植物保护系

联系电话 0532-86080540

上网网址 http//etc.lyac.edu.cn/jpkc

申报日期 2005年7月20日

山东省教育厅制

二○○五年七月

填 写 说 明

一、申报书的各项内容要实事求是，真实、可靠。文字表达要明确、简洁。

二、表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。

三、申报书一律用A4纸打印，在左侧装订成册，一式3份，由所在学校审核同意后盖章，报山东省教育厅高等教育处。

课程名称

农业植物病理学

学时数

90

课程性质

基础课

专业（技术）基础课

专业课

√

授课对象

适用专业

植物保护专业

授课人数

1873人

开课年限

1958年—2005年

选 用 教 材 情 况

教材名称

农业植物病理学

教材类别

□国家“十五”规划教材 □山东省规划教材 √面向21世纪课程教材 □获奖教材（注明获奖等级） □“九五”重点教材 □其它

课 程 负 责 人 情 况

姓名

鄢洪海

职称

教 授

学位

博士

主要教学、科研经历（授课起止时间、所在单位、教学科研情况、获奖情况等） 1990.9—2001.9 吉林农业大学植物保护系 教师 副教授 主讲植物病理学、农业植物病理学等课程。 2001.9-现在 莱阳农学院植物保护系 教师 教授 主讲农业植物病理学（本科生）、植物病理生理与分子病理学（硕士生）等课程。多年来一直从事教学和科研工作，主持和参加省、市、校级各类教研课题4项，其中“植物保护专业人才培养模式改革与研究”获山东省教学成果一等奖。主持和参加国家和省部级等各类科研课题10项。获省科技进步二等奖1项。 项目和获奖成果： 1．《农业植物病理学》A类课程建设-- 2001-2003（主持人） 校内教研课题

2． 面向21世纪“植物保护专业”人才培养模式研究。 1998年-2002年（后来主持人） 校内教研课题 3．“植物保护专业”人才培养模式改革与研究 1999年-2003年（主要参加人） 山东省教育厅课题 4．《农业植物病理学》精品课程建设 2002-2004年 课程负责人 莱阳农学院 5．“植物保护专业”人才培养模式改革与研究 山东省教学成果一等奖 2004年（主要参加人） 6．山东省科技厅自然科学基金项目：“水杨酸在花生抗网斑病中的作用机制及调控技术研究”（课题号：S9964），项目主持人：鄢洪海。 7．山东省优秀青年科学家奖励项目：‘玉米弯孢叶斑病菌黑素色致病性机制及分子生物学研究’（2004N178），项目主持人：鄢洪海（在研项目）。 8．国际合作项目：Gene tagging by Agrobacterium tumefaciens-mediated transformation (AtMT） in C. lagenarium （课题编号：2003CB114201）中方项目负责人：鄢洪海，日方项目负责人：Seiji Tsuge（Kyoto Prefectural University Laboratory of Plant Pathology）（在研项目）。 ‘玉米新叶斑病防治技术研究’， 省科技进步二等奖 （2002年，主要完成人）。

主 讲 教 师 情 况（辅导、实验教师等）

姓名

年龄

职称

学位

承担工作

鄢洪海

41

教授

博士

大田作物病害

李保华

41

教授

博士

果树病害

李桂舫

40

副教授

学士

蔬菜病害

李宝笃

44

教授

博士

果树病害

辛玉成

43

副教授

学士

果树病害

赵洪海

35

副教授

博士

大田作物病害

武 侠

43

副教授

博士

蔬菜病害

张迎春

51

副教授

学士

实验准备

刘维志

64

教授

学士

教学辅导

课程教学情况简介（教学内容是否先进，运用现代信息技术情况、课程及教学改革情况、理论教学与实践教学结合情况、教学效果等） 1．教学内容充实、先进 自上个世纪九十年代，我们遵循教学内容的一致性原则和与时俱进原则，重新安排教学内容，并使其与社会、经济发展相一致；根据山东省种植、产业结构和病害发生的特点，选用了《农业植物病理学》（北方本，董金皋主编）（面向21世纪课程教材）和与之相适应的自编《农业植物病理学实验指导书》（鄢洪海、李保华、李桂舫主编），体现教学内容的一致性和结合区域经济灵活适度调整的原则，并与人才培养目标相一致，适时增加了生态农业、无公害和绿色食品生产及可持续农业与病害综合控制的内容，强化农业可持续发展为目标的新观念。融合了传统农业植物病理学的内容精华与现代科学研究的最新成果，内容先进，紧密与农业生产实际相接轨。 2．应用现代信息技术，丰富了教学手段和方法 针对本课程的特点，尽量采用形象直观的教学方法，为此制作 CAI课件进行多媒体教学，将显微投影电视系统于实验教学，观察病原物形态结构，通过利用现代教学手段大大提高了教学质量。另外，我们充分利用现代先进的科学技术手段，加强了信息化和数字化教学，目前校园网和电子阅览室可以满足学生上网浏览学习本课程，并不断进行更新，充实新的内容。 3．通过课程和教学的改革、探索与研究，收到良好的效果 自上个世纪九十末高等教育扩大招生和教育体制改革以来，我们就勇于教改探索和实践，遵循以人文本、面向社会的教学理念， 理论教学逐渐建立起创新性的“互动式”、“启发式”和“讨论式” 等相结合的教学方法；实验教学以“一个中心，两个循环”的“循环式”实验教学基本思路指导实验教学，全面提高了理论教学和实验教学质量。另外，根据新的人才培养模式和教学思想的要求，对课程讲授的轻重点做了较大的改革，本课程重点讲授重要作物的重要病害和经典的植物病害。重要作物主要有水稻、小麦、玉米、薯类、果树、蔬菜等，经典病害包括水稻稻瘟病、小麦锈病、玉米大斑病、马铃薯晚疫病、黄瓜霜霉病等；讲授时按重要性将病害划分为三类讲解：第一类为以山东为主以至更大范围内危害严重可造成重大损失的重要病害。这类病害按分布、症状、病原、病害循环、影响发病因素、预测预报、综合防治等项目，全面系统讲授；第二类病害为局部地区发生，危害性较轻，造成损失较小的病害。这类病害只对重点内容进行概要性讲授；第三类病害其重要性次于第二类病害。一般不造成危害和损失的病害，这类病害只在实验教学中简要介绍。教学方法也由过去理论教学和实验教学简单模式，增加了教授专题、教学录像、课堂讨论等一些新的教学形式，总之只要有利于教与学的方法和形式我们都允许尝试和探索。另外在教学手段上我们率先进行了CAI课件制作与应用，充分发挥我校信息传播方面的优势，从2001年就提供了部分内容网络课堂（http//etc.lyac.edu.cn/courseware/bix/index.asp）。还将显微电视系统等先进技术应用实践教学等，大大提高了教学质量和水平。 4．理论教学和实践教学有机结合 以前主要采用添鸭式、注入式教学方式，同时也受条件限制，上理论课时精雕细刻，上实践课时轻描淡写，这种人才培养模式很大的弊端就是学生动手和实际操作能力差。为此我们加强了实践教学，注重理论教学与实践教学的有机结合，培养学生的动手能力、综合解决生产实际问题和创新能力。运用“一个中心，两个循环”的“循环式”实践教学新模式的基本思路，开设综合性实验，将理论和实践融合，让学生系统掌握专业理论知识和专业技能；开设植保专业“全程实践课””和加强了课程教学实习，培养学生综合解决生产实际问题的能力；实施本科生导师制，让学生参与教师的科研或独立完成小型科研课题，培养学生的科研和创新能力；与地方和科研部门合作，建立教学实习基地，全面培养了学生的实践能力，从而有效地提高了实践教学的质量，作到理论联系实践。 5．课程建设收效显著 《农业植物病理学》课程是“植物保护专业”的专业课，该门课程教学直接影响人才培养的质量和专业素质，同时该门课程也是该专业毕业生培养的关键一环，它不同于其他课程，没有这门课程教育，培养的学生就没有专业。目前通过该门课程的改革与探索，结合植物保护专业人才培养模式的改革，已经基本扭转了毕业生理论强而实践动手能力弱的不利局面。现在这门课程深受同学的欢迎，大家学习这门课如同走进了专业的大门，找到了知识的融合点，这是好多同学的一致的看法。

注：此页不够可另附页

学校审核推荐意见（含对该课程教学情况的评价）：

《农业植物病理学》课程是植物保护专业的专业课，它对学生的基本技能的锻炼和良好专业素质的形成非常重要，同时该门课程建设好对植物生产类专业的相关课程建设具有辐射和带动作用，因此同意推荐其申报山东省高校精品课程，学校积极配合并给与资金上的保障。

校（院）长签字：

（章）

年 月 日

省学科组评审意见：

签字：

年 月 日

评审委员会意见：

签字：

年 月 日