附件1：

山东省高等学校精品课程

申 报 书

课程名称 植 物 学

主讲教师 初庆刚、辛华、曹玉芳、孙同兴、陶世蓉

学校名称 莱 阳 农 学 院

所在院系 生 命 科 学 学 院

联系电话 0532-86080640

上网网址 http://etc.lyac.edu.cn/jpkc

申报日期 二〇〇五年七月六日

山东省教育厅制

二○○五年七月

填 写 说 明

一、申报书的各项内容要实事求是，真实、可靠。文字表达要明确、简洁。

二、表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。

三、申报书一律用A4纸打印，在左侧装订成册，一式3份，由所在学校审核同意后盖章，报山东省教育厅高等教育处。

课程 名称

植 物 学

学时数

72

课程 性质

基础课

专业（技术）基础课

√

专业课

授课 对象

适用专业

农学、园艺、植保、园林、生科、生技、资环、植物科学、种子科学、种子工程、环境艺术等

授课人数

1000-1400人/年

开课年限

1952年—2005年

选 用 教 材 情 况

教材名称

植　　物　　学

教材类别

□国家“十五”规划教材 □山东省规划教材 ■面向21世纪课程教材 □获奖教材（注明获奖等级） □“九五”重点教材 □其它

课 程 负 责 人 情 况

姓名

初庆刚

职称

教授

学位

理学博士

主要教学、科研经历（授课起止时间、所在单位、教学科研情况、获奖情况等） ^主要教学经历：^莱阳农学院生命科学学院植物学教研室，自２００１年至２００５年主要讲授植物学、植物资源学和植物显微技术等。参加山东省教委教学课题“加强电化教育，改革植物学教学”，主持莱阳农学院教学研究课题“普通生物学多媒体课件制作”和“校园植物网页制作”。 ^教学表彰^：^“开发利用丰富的教学资源，深化植物学教学改革”获山东省优秀教学成果二等奖；普通生物学多媒体课件制作获莱阳农学院课件一等奖；校园植物网页制作（一）获莱阳农学院课件二等奖；多次被评为莱阳农学院优秀教师。 ^主要科研经历^：主要从事植物学、生物学的教学和结构植物学的研究工作。先后主持和参加“梨的解剖学”、“甜樱桃生殖生物学”、“超高产小麦品种多抗性机理研究”、“优质小麦品种与白粉菌互作的超微结构研究”、“秦岭樟科植物产芳香油构造的研究”等课题，在国内核心期刊等发表学术论文40余篇。 科研奖励：“植物分泌组织的解剖学研究”获中华人民共和国教育部科技成果二等奖；“樟科油细胞和粘液细胞的研究（系列）”获陕西省科学技术协会和陕西省人事厅科技成果二等奖。

主 讲 教 师 情 况 （辅导、实验教师等）

姓名

年龄

职称

学位

承担工作

辛　华

38

副教授

硕士

主讲及实验辅导

曹玉芳

42

副教授

博士

主讲及实验辅导

孙同兴

43

副教授

博士

主讲及实验辅导

陶世蓉

51

教授

主讲及实验辅导

课程教学情况简介（教学内容是否先进，运用现代信息技术情况、课程及教学改革情况、理论教学与实践教学结合情况、教学效果等） 植物学是农林类院校各专业的重要专业基础课，它由植物形态解剖、植物系统分类（包括孢子植物分类和种子植物分类）两大部分组成。本课程的目的是使学生在学习植物学后，认识植物的细胞、组织、器官的形态特征以及功能，掌握营养器官和繁殖器官形态解剖的基本知识、技能和技巧，熟练地运用分类学的原则、原理，识别和鉴别植物，并初步了解植物各大类群及其相互之间的亲缘关系和系统发育的规律。在教学中，为了保证教学内容的先进性，现在授课采用的是2003年8月中国农业出版社出版的由北方农林院校联合编写的面向21世纪课程教材《植物学》。为了弥补教材内容与科学发展的滞后性，在教学中，大量参考新发表的科学论文和新出版的论著，以保证植物学知识的不断更新。 植物学是一门形象化很强的学科，传统的教学手段多以挂图为主，不仅可视性差，而且单调枯燥，不利于调动学生的学习积极性。本世纪初，由于知识量增加和课时的相对压缩，植物学由原来的120多学时压缩到72学时，但是其重要的知识点几乎不变，还要在此基础上，增加知识的深度和广度。在这种情况下，改革传统的植物学教学已势在必行。课题组本着将信息技术与课程内容有机整合的原则，通过一个较为完整的教学资源库的建设，围绕教学的重点和难点、深度和广度，精心设计，以教学手段的改革促进教学内容的更新及教学方法的改进，增强教与学的互动性，充分调动学生的学习积极性，使学生真正成为学习的主体，从而有效的提高了教学质量。自上世纪九十年代末至今，课题组十分注意运用现代化的多媒体手段辅助教学。与我校教育技术中心合作，主持完成了山东省教委教学课题“加强电化教育，改革植物学教学”，制作了用于课堂教学的植物学电子幻灯片，结合中山公园植物名录制作了青岛中山公园植物电子幻灯片并用于教学实习中。同时制作了系列网络教程“植物学”、“校园植物”、“被子植物的生殖器官”、“植物学在线考试系统”、“苹果的一生”、“小麦的一生”、“玉米的一生”“花生的一生”等，用于植物学的辅助教学。 改革围绕课堂教学、学生自学、实验教学、实践教学等各方面，建立一个植物学教学资源库，以此改革传统的植物学教学手段，使教与学的过程丰富多彩，拓宽深化教学内容，全面加强教与学的互动性，为教学方法的改进和教学质量的提高提供有力的基本条件。 校领导非常重视植物学课程的改革，并加大投资力度，建成了一流的多媒体教室和实验室，保证了改革方案的顺利实施。教研室配备了计算机、扫描仪、数码相机、刻录机等设备，学校配备了多媒体教室，保证了多媒体教学的顺利进行；2002年，学校建立了4个学生用高级植物显微实验室，投资100多万元购置了Leica、Nikon、Olympus等生物显微镜160台、Leica旋转式切片机6台、美国AO滑走切片机1台、彩色生物显微电视系统1套、Olympus高级显微摄影显微镜2台。 高级开放的实验室为学生的实验提供了有利的条件，实验开出率达100%。实验课上，高清晰度的显微镜及配套的设备材料和照片，刺激了学生的好奇心，激发了学生强烈的求知欲，我们相应增加了提高型和综合型实验的比例，由学生自己设计实验、自己取材，提供给学生充分动手、动脑的机会，加强了学生各种能力的培养，使学生动脑的意识越来越强。 由学校投资10多万元建成了植物腊叶标本室，可馆藏标本2万多份，我们依次将标本柜分为藻类植物、菌类植物、地衣植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物和被子植物，特别是被子植物，是腊叶标本制作的主要对象，也是学生实习的重点内容，我们按照哈钦松系统进行了科、属的排列，目前，标本室已投入使用并在进一步建设中；我院的植物学教学实习在每年的夏、秋季节进行，历时2月左右，我们在多年实习的基础上，联系昆嵛山、青岛中山公园作为学生稳定的实习基地，特别是对中山公园进行了详细的考察，与中山公园的工作人员一起列出了植物名录，并制作了相应的电子幻灯片，在实习前播放，加上配套的实习指导，加深了学生的印象，我们还利用校园几百种植物展开实习，使学生在认识植物的同时，充分体会到植物在校园及环境中的作用，我们还就“走进绿色校园，建设绿色校园”为题展开讨论，使学生对植物学的学习的同时，进一步加强了爱校意识和环境保护意识。 资源库建设已完成并投入使用。学生的教学用书已全部更换，更新内容的植物学教材及配套的学习指导书，加之全教研室教师一直使用多媒体上课，极大的提高了学生的学习兴趣，提高了教学质量。我们随机抽取了260名学生进行调查，根据调查结果分析，98%的学生喜欢多媒体授课并反映教学信息量大、图片清晰、易于理解掌握，效果很好，同时也提出了需解决的问题和一些好的建议，比如记笔记困难、增加一些动画等，我们已针对此，对讲课进行了适当的调整完善；植物学远程教育网已投入使用，便于学生的自学，特别是校园植物的使用，使学生在学习植物的同时，增进了对校园的了解和保护意识。试题库保证了试卷的严格化及规范化。目前，有些植物学课件已在山师、聊师、潍坊学院等院校投入使用，收到了较好的效果（参见附件：教学效果证明材料）。另外，实验教学资源也已投入使用，先进的实验设备及系列的切片、照片、标本开阔了学生的视野，保证了实验开出率达到100%，学生自己动手取实验材料并设计实验、分析实验结果，达到了各种能力的相应提高；稳定的实习基地、基地植物幻灯片的使用、丰富的腊叶标本及校园植物和网络教程，使学生的实习丰富多彩、扎实有效，知识掌握的灵活牢固，总之，近几年，学生不断的信息反馈使我们对教学资源不断的进行调整、更新和完善，实践证明，植物学的教学改革切实可行并卓有成效。本科毕业生有相当一部分同学考取与植物学有关专业的硕士研究生。有的考取中国科学院有关研究所，如北京植物所、昆明植物所、华南植物所等，有的考取国内211大学和其他的大学，如浙江大学、西北农林科技大学等。

注：此页不够可另附页

学校审核推荐意见（含对该课程教学情况的评价）：

植物学课程已被我校确立为首批A类课程，该课程组教师多年来致力于植物学教学改革、植物学网络教程制作和多媒体课件制作，并将教学改革的成果不断应用于教学实践当中，教学效果不断提高，经民意测验，学生对植物学授课满意率达98％。

同意该课程报山东省精品课程。

校（院）长签字：

（章）

年 月 日

省学科组评审意见：

签字：

年 月 日

评审委员会意见：

签字：

年 月 日